文｜編輯部
如何在推廣永續議題時，讓學生有方法一起參與實踐過程？今年就讀服科所碩一的黃川相當關注這個議題，他的碩士論文研究的正是「如何針對學生需求，去開發、設計一個支持系統。」與此同時，區域創新中心在校內尋找關心永續議題的學生，想支持學生參與永續相關的實踐行動。兩者一拍即合，「清華綠點點」團隊就此成立。
清華綠點點強調的是讓學生參與和設計思考方法，與學校單位合作建立一個更為健全的青年實踐永續支持系統。而它的團隊成員橫跨科管院、化工系、畢業校友等等，甚至還有外校人士。他們加入綠點點的原因各不相同，多數團員在參與循環經濟週社群時就已認識，行銷部長菀玲和執秘部柏宇原就是循經週的社員，在黃川邀請下一起加入綠點點團隊。
而來自校外的企劃部部長菀華稱自己與綠點點團隊相遇是一段奇妙的緣分，她原本只是團員們的臉友，在臉書演算法推波助瀾下，再加上自己本身就對策展十分感興趣，就「誤打誤撞的進入了團隊中」。人社院學士班的儀則是人類學與創新設計的雙專長，負責處理展覽視覺和宣傳海報。「黃川來找我時就有很明確的想法，」她說：「我們要確定視覺傳達是清楚的。」強調學生參與和思考方法的團隊，在傳遞訊息時顯然不會馬虎。
善用slack分群，達到資訊流通
從團隊發出的徵才公告中，我們可以看見綠點點團隊分工細緻。在籌辦活動的過程中，他們是如何保持團隊內外資訊流通的？執秘部的柏宇談到自己的工作就是負責連接學校與綠點點團隊間的資訊，比如題目說明會或是展覽流程等等，首先由區創傳達給學生，其後再由綠點點接續完成。
綠點點團隊目前有十八位團隊成員，他們善用Clickup管理專案進度，再以Slack作為提醒，並且每月舉辦一次實體全員會。柏宇最主要希望每個部門都能了解彼此進度，另一方面也希望帶起議題討論，主題多半與時事有關：「希望可以讓大家接觸與當前世界、社會有關的議題。」
而談到如何將活動推廣出去時，目前就讀化工系的菀玲過去曾任行銷。她笑說行銷這份工作可以「躲在粉專後面發文」。在行銷初期因為客群尚未確立，所以採取什麼都試試看的做法。但她也想為品牌建立一個角色：「行銷部有四人，我們的想法不一樣，說出來的話一定也不一樣。」當品牌角色建立後，「四人寫出來的文案就可以藉由這個角色說明。」
第一屆校園永續生活創新實驗室
在與區域創新中心合作的「第一屆校園永續生活創新生活實驗室」為期兩個月的提案活動中，由區域創新中心、綠點點團隊合作串連起學校各處室，如：秘書處、教務處、學務處、總務處等，提出校園永續需求如：校園智慧化管理機制、校園溫室氣體排放減量方案、學校用紙大數據管理、紙類再利用等。希望透過這次的活動拋磚引玉，由學校提供一些校園題目，讓學生一起參與解題。另一方面，「學生並不是憑空發想，各處室在提出需求後也會透過office hour與學生去進行討論、合作。」除此之外，區域創新中心與綠點點團隊也安排了一場設計思考工作坊讓參與提案的團隊一起參與，「因為會希望學生可以在其中有所學習與成長，所以才會將工作坊的角色拉進來。」黃川描述。有別於以往的學校提案競賽，團隊希望參賽同學在提案過程中也能有學習機會，和其他團隊交流的過程。透過設計思考工作坊，在未來能夠有系統的發展計畫。
「溝通」、「合作」、「傳承」
綠點點團隊的核心目標是朝向未來的，假若日後清大有想要執行永續相關的團隊，綠點點希望能夠成為學校與學生間的連接點，當學生團隊需要要學校支持或顧問諮商時，能夠順利的取得資源。柏宇分享自己過往經驗為例，他曾體會到與學校溝通的力度有限，常常都有挫折感，於是這次就把綠點點當成一個新嘗試。而黃川則表示，目前學校在校務發展或其他永續研究都做得頗為優秀，只是在企劃或學生這邊就有「溝通」、「合作」、「傳承」三個挑戰。比如「學校做很多永續的事情，學生沒辦法知道；而學生有很多永續企劃，學校也很難找到。」
綠點點希望能作為學校與學生的連接點，「當我們能了解對方狀況後，能出現一些機制可以促進合作，現在的計畫就是一種嘗試，像careers那邊的領航計畫。」此外，作為一個學生團隊，綠點點也想要傳承工作與經驗給學弟妹。他們目前預想申請築夢計畫，想建立一個更好的生態系統，讓大家放心去做自己想做的事。
本文刊登於《域報》第11刊（2022年04月號）〈Campus as a Living Lab〉
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