科技與藝術的跨域
長久以來藝術史始終貼近著人類社會的發展史，而自1970年代開始，科技作為工具也為當代藝術開啟了更多元的表現形式。「科技」與「藝術」這兩個跨領域的組合看似陌生，在國際間，1979年奧地利政府已經開始補助新媒體藝術家，並在奧地利的西北部城市林茲推動了「林茲電子藝術節」（Ars Electronica），從重工業改為發展文化經濟，逐漸讓這座因全球鋼鐵業衰退而逐漸蕭條的城市重獲新生。同時，在面對科技快速發展的文化衝擊下，科技工具作為新型態的藝術載體，也為人們提供了一個展開跨域對話的可能性。
「印象清華」——屬於清大的科技藝術節
在清大校內也有一個科技與藝術跨域整合的平台，位於教育館一樓的科技藝術研究中心，由長期致力於推動科技藝術研究的許素朱院長與校內教授、工程師、藝術家共同組成的專業團隊，著力整合校內外科技藝術跨領域的專業與資源，串連起科技與藝術間的交流。從學術研究、創作、教育推廣、產學合作與國際交流等面向，推動「數位藝術」、「數位文創」、「科技創新應用」三方面的科藝跨界。
在科技藝術研究中心推動下，清大每年也有屬於自己的科技藝術節——「印象清華」。作為學生們的生活核心，整個清大校園都是「印象清華」的展覽場地，2018年的「物聯網科技藝術節」，運用物聯網中的大數據概念，將清大校園中搜集到的各種數據轉化為藝術作品建置於校園各處。2019年「躍介科技藝術節」則延續物聯網傳輸概念，討論科技在「人與人」、「人與環境」、「人與記憶」中扮演何種「躍介」（cross media）角色？將文本、圖像、聲響轉化為科技藝術作品躍入校園中。
而去年「有A的STEM科普藝術節」的策展理念，則是在近年來國際間推動的跨學科STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）教育理念上，加入藝術（Art）元素。希望清大在成為「有『藝術』的大學」之外，也能具備「有A的STEM」的教育特色，各個創作者們也以互動裝置的設計方式，將藝術結合電、磁、光、水、空氣、視覺、聲音、力學、化學、運動等概念，創作出與觀者互動的藝術作品。
走入在地，「有A的STEM」創新教育
而在科技藝術節外，科技與藝術的跨界如何進入清大同學們的日常生活中？這學期科藝中心與通識教育中心、藝術學院學士班合作，為「經典賞析：科技藝術賞析」及「微電子互動創作」兩門課程，規劃了「有A的STEM生態旅讀步道建置」活動，讓同學們在修課的過程中，也能走入在地進行探索、創作與服務。
「有A的STEM生態旅讀步道建置」的規劃開始於對生態文化、教育與旅遊的再反思，近年台灣的登山健行熱潮漸起，但科藝中心團隊從中也發現受限於人力不足，許多國家公園無法在每條步道皆建置「生態景點介紹」標示。同時，既有的標示牌大多為植物簡單學名，解說內容簡短，較難提供民眾即時進行深入探索。
因此，科藝中心團隊透過與修習本學期兩門課程的同學們合作，以新竹縣橫山鄉的「騎龍古道」作為步道旅讀系統建置的示範點。指導每位同學從 STEAM跨學科觀點出發，尋找古道上的各種值得探索學習的跨學科生態或景點，再將所搜集的資料上傳至由科藝中心團隊建置的「生態旅讀資料庫」完成標示牌的設置。目標為「騎龍古道」建置一套「有A的STEM生態旅讀」步道系統，讓民眾在健行過程中也能探索STEAM的跨學科知識，獲得即時、豐富的旅讀經驗，同時為在地開啟偏鄉旅遊產業的新契機。
另一方面，科藝中心團隊也落實了「有A的STEM」創新教育向下紮根的理念，這學期與新竹縣沙坑國小、大肚國小等校合作，為各年齡層的小朋友們規劃了一系列的校園活動。從風車花製作、校園Air Museum改造到年底即將登場的「印象橫山」產學合作活動，科藝中心團隊夥伴希望能透過有趣、特別活動設計，讓科技與藝術跨界為跨學科教育開啟新的可能性，同時也帶著學生走入在地將STEAM概念深耕於文化之中，打開更多跨域對話的空間。
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