本期的域報2.0改版再出發，很榮幸訪問到賀陳弘校長，分享校長在清大推動大學社會責任及永續發展上的方向及觀點。在一個和煦的春日午後，校長特別在會客室接待我們編輯，首先映入眼簾的是大家所熟悉的「自強不息，厚德載物」的八字校訓。訪談之初，關於我們問及清大在落實社會責任、永續發展上肩負什麼樣的使命時，校長便以此作為開端。
校長認為清華大學自創校開始便對人才培育不遺餘力。因此，當我們談及社會責任與永續發展時，他認為要回歸到清華之所以存在於這個社會、被社會所支持的意義，即一所大學的基本使命是為社會走在前方，培養未來人才，這便是「大學永續的使命，對社會永續的責任。」校長說。
超前探索，大學是一支探險隊 「我一直把大學當做一個社會派出去的探險隊。」關於大學在社會中擔任什麼樣的角色，校長如此比喻。社會作為人類生活的大本營存在著許多人與事，在群體與群體之間各自會發展出一套運作規則，以維持社會日復一日的正常運行。在日常生活中的運行規則外，社會同時也會派出一支探險隊往前走，為大家探勘前方未知的道路，這支探險隊即是大學。
近年來，國際間紛紛開始推動大學社會責任實踐與永續發展目標（SDGs），校長認為，大學社會責任與永續發展是一個一體兩面的問題，當大家開始意識到「每一個社會當下有需要處理被稱為『永續』的問題，是指若當下沒有做的話，是沒辦法有明天的。」而在此問題之下，大學所肩負的責任是什麼？
校長認為，作為傳遞、孕育知識的場所，大學存在的意義並非取代其他組織當下需要做的事情。回到大學作為探險隊這一角色，「我覺得大學的使命是預見未來的狀況，試圖去尋找解決方法，這是我們對於永續的想法。超前部署，越好的大學走越遠，看得越前面。」
校長強調，對於一所大學而言最重要的是不能放棄走在前面，並且與社會長期保持如此關係。「我認為這是大學真正的任務」，若大學能夠盡到這份責任，則社會便可以一直往前走下去。
發展智慧化的知識運用
另一方面，當我們從論述走入行動，大學如何將本身具備的大量知識落實於社會所關注的議題上？以永續議題為例，「智慧化和國際化，是清大在做永續責任時可以強化的地方。」校長說。大學相對於NGO及政府單位，更擅長的是如何運用知識，而以清大本身所具備的科技研發優勢來看，以「知識的智慧化，去實踐清大的社會化」能最有效地為社會帶來創新的可能性。
培養國際化視野
另一方面，校長也談到清華從創校之初便具備的「跨國界」本質。「尤其清華是在一個國際衝突之下產生的大學，所以我們其實更應該記得我們存在的目的，就是在不同文化的國家之間去弭平彼此的鴻溝，找到解決落差的方法。」校長認為，落差的產生會帶來誤解，誤解會造成衝突，而衝突則使永續變得困難。
每個人的知識及經驗都有其侷限，然而「他山之石，可以攻錯」，校長說。在參照各國不同文化、自然條件、政經制度下面對永續議題所提出的解決方案後，自然也會激發我們自身創新的可能性，「唯有我們用更國際化的角度去看一個問題時，才會觸發新的知識產生。」
而關於國際化是否將向內壓縮到在地化的發展空間？校長認為「智慧化與國際化不外乎提供我們一些新的觀念、作法，當我們有更多知識來發展應用時，反而能做好最基礎的服務工作。」從在地場域選擇題目，接著以智慧化的知識，國際化的視野去接觸這些議題。如此角度思考，其實國際化與在地化之間並不存在衝突，而台灣乃至於清華大學作為國際間的一份子，「當我們超前發展，發現新的知識時，本來就是跨國界的事情。」
在永續議題上，喚起自我的切身性
然而，無論是智慧化或是國際化，我們採取的一切行動最終都將落實於場域中，而這些場域在大部分情況下是近身的。因此在知識與視野之外，校長認為很值得重視的還是喚起人與環境之間的切身性，即我們是否意識到永續議題與自己的日常生活切身相關？
「當以知識與國際觀點去討論能源議題時，有個很近身的觀點是我們自己如何跟這些能源去共生？我們的生活態度是認為它非常豐富不需要去擔心，或是非常具有警覺、意識到能源的議題？」
校長以清大校園內的電量消耗為例，近年在學校推動永續，落實頻繁監測之下，觀察到校園用電量仍然有長期逐年成長的情形。從建築物單位面積耗電量觀之，前幾年曾因硬體改善產生實質的減量（減少10-15%），然而近年又開始遇到瓶頸。原因在於，硬體改善所提供的改變是短暫的，當我們在校園內的生活行為沒有隨之改變時，便難以維持。「所以其實我們在對抗的是自己，大自然的反撲是我們被喚醒的，當我們不去面對自己時，那反撲便越來越大。」校長說。
大學作為生活場域，養成個人生活的態度
關於清大在能源議題實踐的推動，「我一直希望清華也能夠有一個 Carbon-zero的實踐。」校長期待校內也許能有一個半成型的組織、團體能夠去推動Carbon-zero的議題探討，但他也指出「這其實是蠻困難的地方，因為不容易產生掌聲，通常會得到批評，但卻是我覺得值得重視的事情，一種日常的態度。」從個人出發，建立起一份日常生活態度，這些改變可能會帶來不同的張力，而張力接續引發行動，進而集結有共同理念的個人一起觸及那些看來遙遠而宏大的目標。
回歸到清大校園生活，我們可以思考「若大學作為生活場域的話，我們觀察到這其中的生活型態有什麼改變？有什麼不同的想法在發生？我們不只是向外告訴其他人能怎麼做，而是要喚起自身的切身性。」校長說。切身性始於自覺到自己作為這世界的一份子，當我們談論環境議題時，我們談論的也是個人實踐的必要性。
「清華3.0」，回應人文永續價值的呼喚
清大從1911年創校至今，以五十年為一週期，在人才培育的理念上歷經了三個階段的改變。從第一個五十年「清華1.0」培養文化、推動現代化開始，至第二個五十年以理工領域出發擴及商管、人文學科，向前推動社會進步的「清華2.0」時期，如今邁入第三個五十年之際，也再次許下了「清華3.0」願景。
「清華3.0的出現，是回應2.0是否能永續的問題。」校長形容。回顧清華2.0時期，為了滿足社會要求也期待社會有更好經濟發展，大家義無反顧地向前追求更多產值、創造更多成長，卻很少回頭進行反思。如此下來，雖然在知識、產能上取得很好的成績，問題卻也陸續浮現。
「在國際間大家都陸續面臨到同樣問題，這樣拼命向前的態度，走到現在發現遇到瓶頸，很多來自大自然、人類的警訊，因此引發了更多的反省。」這些反省來自於人文社會價值的呼喚。在義無反顧、拼命向前追求經濟獲利的的路上，許多與永續發展相關的人文議題逐漸浮現，例如：人們是否能和平生存並且公平地使用地球上的資源？有限資源如何在社會中進行分配？在未來推動清華3.0的路上，「關於這些議題的掌握，也都非常必要重新思考。」校長說。
科技與人文跨領域結合
同時，近年學校在知識教育推動上十分重視跨領域結合，「當我們從事社會責任、永續發展的時候，會鼓勵學生以跨領域的結合，作為一種標準的樣態，無論是擔任志工或做專題，都會希望由各式各樣背景的學生組成。」校長說明。許多問題需要知識的注入，也應該從跨領域結合出發，才能產生力量以新的解法應對新的議題。
為未來培養人才，擁抱長期價值
「大學的天命是培養一群人，當他們進入到社會後，將承載三、四十年的職涯，肩負起社會未來能往前走的責任，因此將這些人培養好，就是大學的職責。」在訪談即將結束之際，校長再度強調大學在培育人才上的使命。回顧過往，教學研究被認為是大學的天命，現在社會責任定義大學作為社會中的一份子，大學也因之肩負起另一項任務。而校長也表示校內媒體已沈寂多年，本期的《域報》改版再出發以傳達在地實踐、創新議題為目標，是值得鼓勵的一件事。同時，他也期許《域報》能為清大師生開啟一個跨領域交流的空間，「『域』一字既指場域，也隱含著若有場域存在，便存在跨越的可能性。」
同時，校長也提醒我們，在向前看時也要記得擁抱長期價值，這也是反映在校訓上對於每一個清華人的期許。「清華有非常棒的校訓，它是活的，歷久彌新，和現在大家強調的永續價值相符」校長說。在向前探索之際不忘回顧源頭，記得我們的「所從來」，對長期價值懷抱信念與堅持，「自強不息，厚德載物」這話語遠在幾千年前，但直到現在彷彿仍持續為大家揭示一些真理。
Comments